近日，武昌實驗小學(xué)校長張基廣建議中小學(xué)校設(shè)置“爸爸接送日”一事引起社會關(guān)注。“一個女性朋友不再聯(lián)系你，可能是她當(dāng)媽了，或者是她孩子上學(xué)了?！币粋€不無戲謔夸張的段子，道出了社會存在的爸爸“缺席”現(xiàn)象。
不可否認(rèn)，現(xiàn)實生活中積極參與孩子教育的爸爸大有人在，但總體而言，很多家庭的育兒工作，大部分確實由媽媽承擔(dān)，爸爸很少參與，這類爸爸被形象地稱為“影子爸爸”。
2015年，全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布的第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，針對“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”“接送孩子上下學(xué)”“開家長會”等14項內(nèi)容，“爸媽共同承擔(dān)”的情形占到40.6%，“媽媽為主”的40.3%，“爸爸為主”的11.6%。2016年11月，中國青年報社一項調(diào)查顯示，94.0%的受訪者坦言，自己身邊就有“影子爸爸”。
父親在家庭教育中扮演著不可或缺的角色。孩子成長過程中，需要得到母親的慈愛，也需要得到父親的影響，比如陽剛、堅毅、韌性等品質(zhì)。在培養(yǎng)獨立性，比如自主自立、勇?lián)?zé)任等方面，父親的作用尤為重要。甚至有人用“缺鈣”來形容家庭教育中父親角色的“缺位”。同時，學(xué)校里女教師占比越來越大，孩子成長教育過程中，受男女性別比例失調(diào)的影響更為明顯，不利于培養(yǎng)孩子的“陽剛之氣”。
“影子爸爸”現(xiàn)象，是諸多因素綜合作用的結(jié)果。很多父親要為一家人的生計操勞奔波，但真的忙到連參與孩子教育都分身乏術(shù)了嗎？其實未必。絕大多數(shù)父親并非抽不出時間陪伴孩子，而是缺乏主動陪伴的意識，不懂育子之道。除了男主外、女主內(nèi)之類的傳統(tǒng)思想影響，部分父親對孩子母親心存依賴，有意無意地疏忽乃至放棄了自己的教育職責(zé)，一味推給媽媽了事，這是對家庭教育認(rèn)知偏差的表現(xiàn)，導(dǎo)致其教育責(zé)任感薄弱。
在教育孩子方面，華裔神探李昌鈺的做法值得我們借鑒。常常忙得連軸轉(zhuǎn)的李昌鈺，并未出現(xiàn)“父親缺位”問題，秘密在哪兒？除了平時注意言傳身教，給孩子一種無形的精神影響外，李昌鈺十分注重陪伴的質(zhì)量和技巧，在孩子遇到問題，需要疏導(dǎo)化解時，他會及時出現(xiàn)，給予幫助。如此一來，孩子始終感覺父親就陪在自己身邊，是自己可以信賴的堅強(qiáng)后盾。
毫不客氣地講，“忙”是不少父親不負(fù)責(zé)任的借口。只要愿意，怎么都能抽出時間和精力陪伴孩子，有心為之，何愁不能扮演好孩子“人生導(dǎo)師”的角色？不少忙于在外打拼的爸爸，即便有時間和孩子在一起，大多也是三心二意地“陪著”而已。人在身邊，心系手機(jī)，談何對孩子進(jìn)行悉心教導(dǎo)？有些爸爸在孩子面前不能做好言行表率，反而帶給孩子不良影響。
“爸爸接送日”只是一種形式，意在告訴家長，父親在家庭教育中的重要作用。這樣的倡導(dǎo)和建議，其實遠(yuǎn)有超越實際形式的積極意義。
孩子的成長是一趟單行列車，一旦錯過陪伴孩子成長的最佳時段，事后就很難彌補(bǔ)缺憾。激發(fā)家庭教育的“父能量”，不應(yīng)僅停留于倡導(dǎo)“爸爸接送日”，還應(yīng)從切實扭轉(zhuǎn)家教觀念，鼓勵爸爸們學(xué)習(xí)育子之道等方面綜合施策。在某些發(fā)達(dá)國家，甚至通過立法，引導(dǎo)父親參與子女教育，這或許是個辦法。但更多的爸爸們應(yīng)該反思，自覺行動起來，為家庭教育“補(bǔ)鈣”，工作再忙也要多抽時間，多回家陪孩子，盡到一個好父親的責(zé)任。
