作業(yè)，不僅連接著教師和學(xué)生，也溝通著學(xué)校和家庭。4月30日，市教育局印發(fā)《太原市義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》，進(jìn)一步規(guī)范我市中小學(xué)生作業(yè)管理。
書面作業(yè)量有要求
按照要求，各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，嚴(yán)控書面作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)“每周一日無(wú)作業(yè)”制度。堅(jiān)決防止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)。
嚴(yán)禁出現(xiàn)懲罰性作業(yè)
科學(xué)選擇作業(yè)內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生側(cè)重積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增加學(xué)生生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)；其他年級(jí)重視鞏固知識(shí)、形成技能、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣。
教師需要自覺提高設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，布置體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。堅(jiān)決克服機(jī)械重復(fù)、無(wú)效作業(yè)，嚴(yán)禁暴力式、懲罰性作業(yè)。杜絕用分?jǐn)?shù)給學(xué)生發(fā)展貼標(biāo)簽。
自習(xí)課留足做作業(yè)時(shí)間
嚴(yán)禁在自習(xí)時(shí)間組織集體教學(xué)、集體補(bǔ)課和統(tǒng)一測(cè)試。學(xué)校要安排教師在自習(xí)時(shí)間答疑解惑和個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行面批面改。
校內(nèi)托管服務(wù)堅(jiān)持學(xué)生自愿參加原則。小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)；初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
多方面拓展作業(yè)領(lǐng)域
各學(xué)科課程教學(xué)履行“五育”并舉職責(zé)，按照“作業(yè)領(lǐng)域多元，作業(yè)方式多樣”的要求，突出作業(yè)主題性、過(guò)程性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，探索德育類、體育類、美育類和勞動(dòng)類作業(yè)，倡導(dǎo)“身心健康優(yōu)于學(xué)業(yè)成績(jī)”育人理念。
其中，德育作業(yè)錘煉品德，主要采用活動(dòng)、觀察、調(diào)查和體驗(yàn)等方式來(lái)完成作業(yè)，每學(xué)期通過(guò)走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地、兒童福利院等場(chǎng)(院)所，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，熱愛偉大祖國(guó)，擔(dān)負(fù)起時(shí)代責(zé)任。
體育作業(yè)健康身心，使每位學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣。
美育作業(yè)塑造心靈，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，養(yǎng)成優(yōu)雅生活的習(xí)慣。
勞動(dòng)作業(yè)發(fā)展技能，使學(xué)生初步掌握滿足生存發(fā)展、日常需要的基本生活技能與基本勞動(dòng)技能。
