三尺講臺是她思緒縱橫的絢麗舞臺，承載的是愛與責(zé)任；明凈課堂有她燈火闌珊的徹悟境界，承載的是學(xué)生的成長和希望。在太原市迎澤區(qū)第二實驗小學(xué)，張麗娟默默扎根教學(xué)一線24年，用廣闊的胸懷、綿綿的愛意浸潤學(xué)生心田。近來，她因敬業(yè)奉獻(xiàn)上榜“太原好人”。
2000年，剛從師范院校畢業(yè)的張麗娟，站在了三尺講臺之上，這里神圣而陌生，在與孩子們朝夕相處的時光里，她感受到了愛的交融。因為尊重生命，熱愛教育，張麗娟很小心地呵護(hù)著孩子們第一次發(fā)言時小小的自信，第一次努力時小小的渴望，第一次讀書時小小的欣喜。她告訴自己，“‘心’路的起步，要走得慢一些，再慢一些。立規(guī)矩時的痕跡，要顯得輕一些，再輕一些。”
一年級的小同學(xué)，眼神里透露著新鮮的渴望。張麗娟會輕輕牽起孩子的小手帶他們?nèi)ナ煜ば@。她會慢慢彎腰，蹲下身子去教孩子怎樣給自己系好鞋帶，也會溫柔地站在不敢發(fā)言的孩子身邊等待他勇敢地舉起小手。她會熬夜制作教輔用具，精心搜集課前資料，在課堂上與他們教學(xué)相長。
有個叫劉中正的孩子從小被溺愛，不懂感恩，習(xí)慣差得一塌糊涂。孩子媽媽哭著和張麗娟說：“老師，我對孩子付出了全部，他卻一點都不感恩，經(jīng)常頂撞我。”得知情況后，張麗娟默默觀察孩子，并選他當(dāng)觀察小隊隊長，給孩子布置了悄悄觀察媽媽的小作業(yè)，連續(xù)一個月要在課余時間和老師交流所感所悟。此后，張麗娟批改作業(yè)、課間休息的時間都給了他。甚至雙方設(shè)立了屬于彼此的秘密日記，只要孩子將日記放在桌上，張麗娟一定仔細(xì)看，她給孩子寫的評語比他的日記更長更多。漸漸地，劉中正變了，在日記中表達(dá)了對媽媽的感恩，回家竟主動幫媽媽干起了家務(wù)活兒。看著孩子的變化，孩子媽媽感動得不知道說什么好。“謝謝您，張老師。你改變了孩子的一生！”
還有個叫王琦的孩子，父母離異，性格孤僻，缺失愛。在課堂上，他喜歡強(qiáng)調(diào)自我，有嚴(yán)重的自我保護(hù)傾向。發(fā)現(xiàn)情況后，張麗娟對王琦沒有太多說教，只是更多地“無意恰好”路過他。然后，就是一些小的贈予，有時是一支筆，有時是一塊糖，有時是一個溫暖的眼神或擁抱。
周末，張麗娟偶爾接他來家里吃飯，陪他去汾河放風(fēng)箏，去書店買書。點點滴滴中，孩子變了。二年級的王琦，竟然悄悄修好了班級里壞掉的門鎖，用改錐錘子獨自完成了鎖心鎖套的全部工作。一天，當(dāng)張麗娟又一次路過他時，王琦竟悄悄拽住了她的衣角，輕輕地喊了聲：“媽媽……”那一刻，張麗娟覺得自己是世界上最幸福的人。
工作24年來，張麗娟一心從教，不斷前行。聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記攢了厚厚的一摞，在學(xué)校的“青藍(lán)工程，師徒互助”活動中，她從徒弟成長為師傅，而她所帶班級的教學(xué)成績一直名列前茅，學(xué)生作文在報紙書刊上多次發(fā)表。
教育，是良心活。教育，要育心才能更好地育人。教師做久了，張麗娟漸漸在三尺講臺上找到了屬于自己的“桃花源”，美景自在心中，愛意浸潤桃李香。她喜歡帶孩子們暢游書海，喜歡用自己的思考點亮孩子的未來，喜歡保護(hù)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，張麗娟用自己的努力放飛孩子們的未來，并將執(zhí)著不悔，終生努力。
