期待已久的寒假終于到來！孩子們放下沉重的書包，脫離校園的生活，盡情享受這個(gè)屬于自己的時(shí)光。
然而，這段時(shí)間也可能給他們帶來一些挑戰(zhàn)，有些孩子會(huì)經(jīng)歷所謂的假期綜合征，即因生活節(jié)奏和環(huán)境變化引發(fā)的心理和行為問題。這會(huì)擾亂他們的假期生活，甚至讓他們?cè)谛聦W(xué)期開始時(shí)感到不適應(yīng)。
原因有哪些
生活節(jié)奏的變化 沒有了在學(xué)校的有序生活，孩子們的固定作息和學(xué)習(xí)計(jì)劃也隨之消失，面臨時(shí)間管理上的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失 在學(xué)校，老師的指導(dǎo)、同學(xué)間的互動(dòng)，以及考試的壓力是孩子們學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。放假期間，這些激勵(lì)因素的缺失可能導(dǎo)致孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
電子設(shè)備使用機(jī)會(huì)增加 在校期間，由于老師的嚴(yán)格管理和較多課業(yè)任務(wù)，孩子們很少有機(jī)會(huì)過度沉迷于電子娛樂設(shè)備。放假期間，他們會(huì)有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)使用電子娛樂設(shè)備。
社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少 學(xué)校為孩子們提供了豐富的社交環(huán)境，但放假期間，孩子們可能因長時(shí)間居家而缺乏與同齡人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。
具體有何表現(xiàn)
生活節(jié)奏紊亂 孩子們可能晚睡晚起，甚至日夜顛倒；飲食不規(guī)律或不節(jié)制，如不吃早餐，吃太多零食等。這些變化可導(dǎo)致他們免疫力下降，白天沒有精神，甚至出現(xiàn)各種身體不適癥狀。
學(xué)習(xí)積極性下降 放假期間，有些孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)書籍和假期作業(yè)的關(guān)注度下降，甚至只要提到相關(guān)話題就會(huì)變得很抵觸，容易和家長因?qū)W習(xí)問題發(fā)生爭(zhēng)吵。
對(duì)電子設(shè)備過分依賴 放假后，孩子們有大量時(shí)間玩電子游戲，有些孩子會(huì)因?yàn)榧议L限制電子產(chǎn)品使用時(shí)間大發(fā)脾氣。
情緒波動(dòng) 放假期間，有的孩子因?yàn)槿鄙倌繕?biāo)，感覺無所事事，容易煩躁；有的孩子因?yàn)殚L時(shí)間獨(dú)處，覺得孤單且情緒低落，更容易在社交場(chǎng)合感到局促不安。
家長該如何引導(dǎo)
為了幫助孩子應(yīng)對(duì)“假期綜合征”，家長可以參考以下做法。
建立假期的生活規(guī)律
和孩子一起設(shè)定相對(duì)固定的入睡及起床時(shí)間。家長和孩子一起設(shè)置一個(gè)早晨和睡前的例行程序，如早上鍛煉，睡前閱讀、談心等。
為了讓孩子規(guī)律進(jìn)食，也可以讓孩子參與一日三餐的準(zhǔn)備工作，協(xié)助完成家務(wù)，這樣也能增加孩子的自理能力和家庭責(zé)任感。此外，家中應(yīng)避免儲(chǔ)存過多零食。
平衡休閑與學(xué)習(xí)
在安排休閑娛樂的同時(shí)，家長可以定期組織一些寓教于樂的活動(dòng)。比如帶孩子參加研學(xué)活動(dòng)、參觀博物館等，在潛移默化中提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
家長可以按照學(xué)校要求，給孩子安排少量的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以適當(dāng)預(yù)習(xí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。切忌過度安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如過多補(bǔ)課或要求孩子超額完成作業(yè)。假期不應(yīng)該變成另一種形式的學(xué)校生活，過多的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)使孩子感到壓力，也不利于維持較高的學(xué)習(xí)效率。
控制電子產(chǎn)品的使用
和孩子一起設(shè)定電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，也可以嘗試設(shè)立“無屏幕時(shí)間”，比如餐桌上或家庭活動(dòng)時(shí)禁止使用電子設(shè)備。
限制使用電子產(chǎn)品時(shí)，盡量不要僅強(qiáng)調(diào)“禁止”，這樣容易引發(fā)孩子的逆反情緒，而要多強(qiáng)調(diào)“可以做什么”，如鼓勵(lì)孩子參與體育鍛煉、戶外活動(dòng)和家庭活動(dòng)等，讓孩子感受到，即使不使用電子產(chǎn)品，也能體會(huì)到很多快樂和成就感。
促進(jìn)社交互動(dòng)
鼓勵(lì)孩子與朋友多交流，或者安排一些家庭和朋友間的小聚會(huì)，幫助孩子維持和發(fā)展社交技能。
可以鼓勵(lì)孩子多參與社區(qū)活動(dòng)，也可以根據(jù)自身的興趣愛好，找到屬于自己的小團(tuán)隊(duì)。家長要盡量避免讓孩子整天獨(dú)處。
關(guān)注心理健康
定期與孩子溝通，不要只關(guān)心孩子的身體健康及學(xué)業(yè)情況，家長還需要主動(dòng)了解他們的內(nèi)心感受和想法，關(guān)心他們情緒和社交情況的變化。
面對(duì)孩子的情緒波動(dòng)或行為改變，家長要做到多傾聽、多理解、少評(píng)價(jià)、少說教，不要一味指責(zé)，要耐心找到孩子出現(xiàn)變化的原因，幫助他們學(xué)習(xí)合理表達(dá)情緒，處理生活、學(xué)業(yè)及社交方面的困難。
如果孩子存在持續(xù)的不良情緒，家長要積極尋求專業(yè)人士的幫助，如尋找心理咨詢師，或到醫(yī)院精神心理科排查是否存在精神心理疾病。
假期不同階段可有不同重點(diǎn)
假期初期 幫助孩子從學(xué)校的學(xué)習(xí)模式過渡到假期的休閑模式。與孩子一起規(guī)劃假期的活動(dòng)和目標(biāo)，比如學(xué)習(xí)新技能、完成一個(gè)特定的項(xiàng)目或參加家庭旅行。
假期中期 在假期中期，定期回顧孩子的活動(dòng)和目標(biāo)進(jìn)展，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。保持與孩子的溝通，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)歷和感受。維持適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如每周的閱讀時(shí)間或特定科目的復(fù)習(xí)。
假期后期 在假期即將結(jié)束時(shí)，逐漸引導(dǎo)孩子恢復(fù)到學(xué)校的作息時(shí)間。一起了解即將開始的新學(xué)期內(nèi)容，討論孩子的擔(dān)憂和期待，幫助他們調(diào)整情緒，準(zhǔn)備好迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。
總之，假期也是孩子成長的寶貴時(shí)期，家長合理引導(dǎo)可以有效避免假期綜合征“纏”上孩子。祝所有的孩子度過一個(gè)快樂而充實(shí)的假期，以最佳的精神狀態(tài)迎接下一階段的成長。
